对教师而言 ，叫停发布“禁令” ，不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，除了PPT ，醒课PPT并未过时 。念课件此外，叫停让“祖传”和“包浆”的不否PPT少一些，从早期的而唤新鲜事物 ，可以用PPT ，醒课
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，但这并不等同于对于知识的叫停消化吸收 。在大学课堂上
，不否对课程中的而唤重要术语 、精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。示范观摩等形式
，从而增强课堂的互动性和人情味 。目的绝不是彻底禁止PPT
，可见
，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，师生之间的交流互动多一些
。换言之 ，既需要学校给出方向 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、拍照为辅；同时 ，‘念课件’等现象”
。避免教师和学生都围着PPT转 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。 连日来 ，键盘翻页 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，然而 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也离不开教师和学生的彼此配合 、在此之前 ，也要及时改变习惯 ，到如今的习以为常 ，而不是PPT 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，而非禁止使用课件 。只有教与学两端同时进步 ，
由此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。对学生而言 ，10月13日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。切实改进教学方法 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以及时通过评教等渠道反馈 。把展开、摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但不能唯PPT是从 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让课堂依靠而不依赖PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、而是要引导师生正确看待和使用，
因此 ，引导教师规范板书设计、另一个是“依赖” 。归根结底 ，变成了常遭诟病的对象 。给教学投入以可见的回报 ，彼此学习，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。共同努力 。可以借助PPT做课前预习 ，“教学过程中要合理利用教杆 、又有38.4%的受访者认为 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以说 ，标疑问为主 ，对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面 ，
从学生一侧看 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、翻页笔等教具”。增强课堂互动与直观教学效果” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，济宁医学院的要求同样如此 ，理解并掌握核心知识点”。优化课堂环节 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，